{"id":1987,"date":"2022-12-16T10:24:53","date_gmt":"2022-12-16T13:24:53","guid":{"rendered":"https:\/\/interessatb.com.br\/?p=1987"},"modified":"2022-12-16T10:24:53","modified_gmt":"2022-12-16T13:24:53","slug":"o-ensino-hibrido-se-consolida-e-como-fica-o-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/interessatb.com.br\/?p=1987","title":{"rendered":"O ensino h\u00edbrido se consolida; e como fica o professor?"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

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Jacir Venturi*<\/p>\n\n\n\n

O mundo caminha para a consolida\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido, modalidade que combina tanto o docente em sala de aula, orientando e expondo conte\u00fados aos alunos, quanto o aluno complementando esses estudos remotamente em plataformas digitais ou em outras formas de ensino n\u00e3o presencial.
Nas Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior (IES), ainda existem resqu\u00edcios da falsa dicotomia entre educa\u00e7\u00e3o virtual e presencial.
Muito em breve essa vis\u00e3o deve desaparecer, pois s\u00e3o modalidades complementares: \u00e9 ensino-aprendizagem e\u2026 ponto. Nesse sentido, a partir da Portaria do MEC de 31\/12\/18, at\u00e9 40% do conte\u00fado da carga hor\u00e1ria de um curso superior presencial pode ser a dist\u00e2ncia \u2013 antes esse limite era de 20%. Evidentemente, h\u00e1 regramentos e limites, em especial para os cursos da \u00e1rea de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n

Para o Ensino M\u00e9dio \u2013 \u00e9 o limite de 20% para o conte\u00fado que pode ser ofertado a dist\u00e2ncia para o turno diurno e 30% para o noturno. No entanto, at\u00e9 onde a vista alcan\u00e7a, o que se prev\u00ea para os pr\u00f3ximos anos \u00e9 a dilata\u00e7\u00e3o desses \u00edndices. Afinal, os discentes de hoje s\u00e3o nativos digitais e em geral t\u00eam grande facilidade em dominar as novas tecnologias, sem que isso reduza em nada o quanto a presen\u00e7a do docente em sala \u00e9 imprescind\u00edvel para a qualidade do ensino.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m<\/strong><\/p>\n\n\n\n

EaD supera os preconceitos e se consolida no Ensino Superior<\/a><\/p>\n\n\n\n

O empreendedorismo brasileiro e a educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n\n\n\n

Abertas inscri\u00e7\u00f5es para estudantes de outras institui\u00e7\u00f5es ou portadores de diploma de cursos superiores que desejam estudar no IFPR<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mas h\u00e1, sim, uma mudan\u00e7a no papel, no perfil e na atua\u00e7\u00e3o deste profissional, o que gera uma recorrente e pertinente pergunta: e como fica o professor? Infelizmente, muitos bons didatas do passado, com suas aulas expositivas bem dadas, est\u00e3o perdendo o emprego por n\u00e3o conseguirem o mesmo \u00eaxito em plataformas, linguagens e metodologias digitais. Nesse aspecto, valho-me de uma met\u00e1fora: os professores est\u00e3o sendo convidados a embarcar em \u00f4nibus de ida, sem retorno. A maioria embarca e no caminho se capacita, se adapta, \u00e9 darwinista e segue em frente, mas outros desembarcam ou s\u00e3o desembarcados.<\/p>\n\n\n\n

A maioria dos docentes se sente despreparada para uma boa media\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e muito apreciaria receber treinamentos na escola. \u00c9 recomend\u00e1vel que a institui\u00e7\u00e3o de ensino, quando adentra ao universo do ensino online, se concentre inicialmente em ferramentas de menor complexidade, pois facilita a pr\u00e1tica, a troca de experi\u00eancias e o aprendizado para aqueles que se consideram \u2013 ou s\u00e3o considerados \u2013 dinossauros digitais. Nesse contexto, h\u00e1 aqueles docentes que se agigantaram e at\u00e9 montaram em casa um miniest\u00fadio para as aulas remotas. Outros, tidos como \u00f3timos didatas no presencial, n\u00e3o possuem flu\u00eancia digital, tampouco desenvoltura e espontaneidade diante de uma tela para bem se comunicar com os alunos e as fam\u00edlias. Mas h\u00e1 pelo menos mais uma boa not\u00edcia: uma recente pesquisa com professores constatou que 87% deles pretendem usar mais tecnologia.Isto posto, as transforma\u00e7\u00f5es s\u00f3 se efetivar\u00e3o se as escolas forem providas de boa conectividade, um dever de nossos governantes.<\/p>\n\n\n\n

Conheci uma aluna da EJA (a modalidade de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos pode ser at\u00e9 90% a dist\u00e2ncia) que se dizia uma dinossaura, essencialmente anal\u00f3gica. Para ela, celular era s\u00f3 para mensagens e liga\u00e7\u00f5es. Aos poucos, foi desenvolvendo as habilidades digitais, passou a usar o Google Classroom e outras plataformas, fez a sua rematr\u00edcula no aplicativo e hoje, feliz e autossuficiente, faz compras online, movimenta suas opera\u00e7\u00f5es banc\u00e1rias. \u201cFaz meses que n\u00e3o vou \u00e0 ag\u00eancia do meu banco\u201d \u2013 diz ela.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, temos hoje 1,7 milh\u00e3o de matriculados em faculdades de licenciaturas (52% em cursos a dist\u00e2ncia) que disponibilizam ao mercado anualmente um grande contingente de professores em parte carentes de boa forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e de uso das novas tecnologias educacionais \u2013 e a\u00ed est\u00e1 uma das principais raz\u00f5es do nosso combalido sistema educacional. Os calouros iniciam a licenciatura motivados e t\u00eam boa cultura digital, por\u00e9m os cursos superiores de forma\u00e7\u00e3o de professores, em sua maioria, n\u00e3o preparam adequadamente profissionais da educa\u00e7\u00e3o para o ensino digital e para a nova fronteira que tem sido aberta com o ensino h\u00edbrido.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante lembrar, no entanto, que toda disrup\u00e7\u00e3o \u00e9 alvo de controv\u00e9rsias e falhas, e o ensino totalmente online, bem como o h\u00edbrido, n\u00e3o s\u00e3o exce\u00e7\u00e3o, recebendo tamb\u00e9m cr\u00edticas, em boa parte merecidas. Mas, nesse caso, elas n\u00e3o deveriam estar voltadas \u00e0 modalidade e sim \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino que n\u00e3o ofertem oportunidades de boa capacita\u00e7\u00e3o aos seus professores e tutores, n\u00e3o disponibilizam materiais de apoio com boa did\u00e1tica e tampouco um AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) amig\u00e1vel e estimulante.<\/p>\n\n\n\n

Num futuro n\u00e3o muito distante, grandes mudan\u00e7as se efetivar\u00e3o. E especialmente no Ensino Superior, as universidades necessitar\u00e3o de menos espa\u00e7o f\u00edsico, pois, em um ecossistema de inova\u00e7\u00e3o e ambientes virtuais mais did\u00e1ticos que os atuais, os estudantes ter\u00e3o um aprendizado mais eficaz da parte te\u00f3rica em um quarto silente de sua casa e ir\u00e3o ao c\u00e2mpus para experi\u00eancias em laborat\u00f3rio, pr\u00e1ticas nas cl\u00ednicas ou encontros focados em projetos e problemas com conte\u00fado assaz diversificado. As na\u00e7\u00f5es que estiverem na vanguarda dessa nova era educacional certamente colher\u00e3o os bons e merecidos frutos econ\u00f4micos e sociais.<\/p>\n\n\n\n

(*) Jacir J. Venturi \u00e9 vice-presidente do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, foi professor e diretor de escolas p\u00fablicas e privadas, e das universidades UFPR, PUCPR e Universidade\u00a0Positivo.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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