{"id":2226,"date":"2023-03-05T11:05:09","date_gmt":"2023-03-05T14:05:09","guid":{"rendered":"https:\/\/interessatb.com.br\/?p=2226"},"modified":"2023-03-05T11:58:38","modified_gmt":"2023-03-05T14:58:38","slug":"a-maior-competicao-estudantil-do-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/interessatb.com.br\/?p=2226","title":{"rendered":"A maior competi\u00e7\u00e3o estudantil do Brasil"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Jacir Venturi*<\/p>\n\n\n\n

Com uma m\u00e9dia anual de 18 milh\u00f5es de estudantes inscritos, a Olimp\u00edada Brasileira de Matem\u00e1tica (OBMEP) foi criada em 2005 pelo internacionalmente prestigioso Instituto de Matem\u00e1tica Pura e Aplicada (IMPA) e \u00e9 seguramente a maior competi\u00e7\u00e3o estudantil do Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Gra\u00e7as \u00e0 ampla divulga\u00e7\u00e3o da m\u00eddia, das institui\u00e7\u00f5es e dos professores, no ano passado participaram 49.452 escolas p\u00fablicas e 5.036 escolas particulares (estas convidadas pela primeira vez em 2017). Em 2023 (18\u00aa edi\u00e7\u00e3o), competir\u00e3o estudantes do 6\u00ba ano do Ensino Fundamental ao 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio, sendo as inscri\u00e7\u00f5es feitas exclusivamente pelas escolas no site www.obmep.org.br <\/a>at\u00e9 17 de mar\u00e7o de 2023. A prova da 1\u00aa fase ser\u00e1 aplicada em 7 de junho, na pr\u00f3pria escola do aluno.<\/p>\n\n\n\n

A prova da 1\u00aa fase cont\u00e9m 20 quest\u00f5es de 5 alternativas e, al\u00e9m dos conte\u00fados curriculares, prioriza a l\u00f3gica, o racioc\u00ednio cr\u00edtico e a criatividade. Pimba, passa ao largo das decorebas! Na 2\u00aa fase, cuja prova ser\u00e1 aplicada em 8 de outubro, participar\u00e3o apenas os 5% melhores estudantes de cada escola. As inscri\u00e7\u00f5es s\u00e3o gratuitas para alunos de escolas p\u00fablicas, conquanto os de particulares pagam na propor\u00e7\u00e3o dos inscritos. Todavia, n\u00e3o haver\u00e1 ranking de classifica\u00e7\u00e3o ou comparativo entre as escolas, ou seja, cada institui\u00e7\u00e3o de ensino receber\u00e1 t\u00e3o somente o pr\u00f3prio resultado e de seus discentes. Pede-se aos diretores e professores, especialmente os de Matem\u00e1tica, que motivem os educandos a participar com denodo e a dedicar o m\u00e1ximo de si. Os mais bem colocados ganham medalhas de ouro, de prata e de bronze, bem como men\u00e7\u00f5es honrosas, e em geral portas se abrem para boas oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

Ademais, a Olimp\u00edada Brasileira de Matem\u00e1tica contribui para desenvolver um ambiente de cultura e amor \u00e0 \u201crainha e serva de todas as ci\u00eancias\u201d, identifica jovens talentosos e promove inclus\u00e3o social. \u00c9 um ganha-ganha, e s\u00e3o pertinentes as refer\u00eancias ao estudo promovido pelo INEP, segundo o qual escolas que regularmente participaram dessa competi\u00e7\u00e3o com organiza\u00e7\u00e3o e m\u00e9todo por anos seguidos apresentaram evolu\u00e7\u00e3o equivalente a at\u00e9 a 1,5 ano de escolaridade adicional na prova do Saeb (prova aplicada pelo INEP\/MEC para estudantes de escolas p\u00fablicas em praticamente todos os munic\u00edpios brasileiros).<\/p>\n\n\n\n

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A import\u00e2ncia de tal feito \u00e9 ainda mais relevante quando rememoramos que sobejamente conhecido \u00e9 o desempenho sofr\u00edvel dos nossos estudantes tanto nas avalia\u00e7\u00f5es internas em Matem\u00e1tica quanto em compara\u00e7\u00e3o com outros pa\u00edses. Eis o grande paradoxo! Se h\u00e1 uma ponta vistosa que merecidamente enleva e orgulha a Matem\u00e1tica brasileira, formada por estudiosos notadamente aguerridos, h\u00e1 em contrapartida uma grande massa de estudantes \u2013 a parte submersa desse iceberg \u2013 que precisa emergir. Para citar apenas um exemplo, no \u00faltimo Saeb constatou-se que apenas 9,1% dos concluintes do Ensino M\u00e9dio apresentaram aprendizado adequado dos conte\u00fados de Matem\u00e1tica. Ou seja, hist\u00f3rias de sucesso convivendo com o problema cr\u00f4nico do ensino da Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Tais fatos geram um misto de esperan\u00e7a e amea\u00e7a, uma vez que, em tempos da intensa evolu\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial e da 4\u00aa Revolu\u00e7\u00e3o Industrial, nunca se deu tanto valor ao profissional com boa capacidade de racioc\u00ednio e de tomada de decis\u00f5es l\u00f3gicas (um \u201cresolvedor\u201d de problemas). Defrontar-se com uma tarefa mais complexa faz bem aos neur\u00f4nios, desenvolve a autonomia intelectual e a confian\u00e7a para superar outros desafios. Por essas e outras raz\u00f5es, estimular o racioc\u00ednio deve ser uma das principais incumb\u00eancias dos pais e professores, em especial no ambiente escolar.<\/p>\n\n\n\n

E nesse mister, um dos primeiros passos \u2013 embora muitos outros sejam necess\u00e1rios \u2013 \u00e9 desmistificar a Matem\u00e1tica como bicho-pap\u00e3o, ci\u00eancia abstrata, sinistra, l\u00fagubre. Amar a Matem\u00e1tica \u00e9 uma decis\u00e3o: basta no seu estudo se debru\u00e7ar e se aprofundar, o que requer esfor\u00e7o mental e disciplina. E isso deve come\u00e7ar desde cedo, pelas crian\u00e7as, porque nelas o gosto pela Matem\u00e1tica \u00e9 imanente. Ajuda demais quando se tem um professor com boa did\u00e1tica e paix\u00e3o, pois quem leva ojeriza e preconceito na cabecinha delas s\u00e3o os adultos.<\/p>\n\n\n\n

Para o diretor do IMPA, Marcelo Viana, nossos professores, em sua maioria, t\u00eam uma forma\u00e7\u00e3o deficiente em conte\u00fado e m\u00e9todo de ensino. E ele vai al\u00e9m: classifica o ensino de grande parte de nossas escolas como \u201cmassificador e chato\u201d, baseado na memoriza\u00e7\u00e3o e imposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados \u2013 \u201cjustamente o que a Matem\u00e1tica n\u00e3o \u00e9\u201d.<\/p>\n\n\n\n

(*) Jacir J. Venturi, formado em Matem\u00e1tica e Engenharia, autor dos livros \u201c\u00c1lgebra Vetorial e Geometria Anal\u00edtica\u201d (10\u00aa edi\u00e7\u00e3o) e \u201cC\u00f4nicas e Qu\u00e1drica (6\u00aa edi\u00e7\u00e3o). Foi professor de Matem\u00e1tica, diretor de escolas p\u00fablicas e privadas e um dos Coordenadores da Olimp\u00edada de Matem\u00e1tica no Paran\u00e1. \u00c9 membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do PR.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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